南宁学院应用型办学的时代回应与标杆意义
——基于人才培养、产教融合与校友赋能生态的考察
黄学源 林忠伟 覃祥周 彭洪 黄灿丹 黎光 潘海江 罗建文 黄焕程 陈盛武 李燕妮
广西经贸职业技术学院林忠伟咨政工作联络处
广西经贸职业技术学院林忠伟咨政工作联络处
南院门常开 家人心常归
——南宁学院校友会商学院校友分会一周年庆典侧记
秋阳暖照，南院归家。10月17日下午，南宁学院演艺中心座无虚席，南宁学院校友会商学院分会一周年庆典隆重举行。应南宁学院邀请，产教科咨政研究院（联盟）院长、主席林忠伟教授带领团队参加活动，与学校领导、荣退教师、各地校友分会代表、校友及在校师生共聚一堂，共叙“一朝南院，一生家人”的深情。
这是一场庆典，更是一堂关于“何以为家、何以为教、何以为业”的公开课。
归家：一门常开，一心常归。 四年为序，四十年为期。四年，是学子走过的青春；四十年，是母校守望的约定。暖场视频里，各地校友分会跨越山海送来祝福；灯光亮起，一句“欢迎回家”，让多少人眼眶温热。家，不只是屋檐；家，是师者耕耘的讲台，是学子追梦的课桌，是校友走多远都牵挂的南院。尊师重道、敬老崇文，本就是中华优秀传统文化的根脉；今天，它在一场庆典里有了最温暖的注脚。
归队：师者不老，薪火长明。 三尺讲台有任期，育人情谊无终点。2026年度荣退教师登台，接受“桃李芳华”荣誉殿堂证书；往届退休老领导、老教师汇合，获颁“资深荣誉校友”聘书。鲜花递到手中，掌声响彻全场。明天就是九九重阳节，敬老尊贤，在此刻化为可感可见的礼敬。陆海兰老师回望南院岁月，莫鼎新老师寄语后辈：“不管走多远，别忘了自己是从南院出发的；无论飞得多高，记得常回来看看。”话语不长，却是几十年攒下来的分量。师者播种，校友守护，学子明志——大四、大三、大二、大一学生代表依次起立，誓言铿锵：不忘师恩，勇闯天地；学好本领，心怀家人；珍惜时光，不负韶华。薪火代代赓续，正是“教学相长”“桃李不言，下自成蹊”的生动写照。
聚力：双向赋能，职教新程。校友分会秘书长覃甫忠复盘一年工作；各地校友分会代表依次致辞；分会组织机构及第一届管理团队成员名单公布，新增补副秘书长获颁证书；赞助校友与企业受到致谢。更令人振奋的是，“学院—校友双向赋能计划”正式发布：学院赋能校友成长，校友反哺学院人才培养；“归期”返校季、“诚爱讲堂”、“归家课堂”三大品牌项目与四大板块十二件实事，让“家人”二字从口号变成可报名、可到场、可年年做的事。商学院校友赋能基地揭牌，“一人一海”全球数字产品出海计划启动，KOCX与NESTONE双品牌发布。AI赋能、产教融合、微专业、OPC社区、跨境创业——新时代大学职业教育，不再是封闭课堂里的纸上谈兵，而是把产业现场搬进校园，把全球市场接到学生手中，把“知行合一”写进真实项目。职业教育不是“低人一等”，而是脚踏实地、仰望星空；不是“单一技能”，而是德技并修、手脑并用、面向未来。
林忠伟主席率团队应邀参加活动，与师生校友共同见证这一时刻。产教科咨政研究院（联盟）带来的不只是祝贺，更是对“教育链、人才链、产业链、创新链”深度融合的期许。学院、校友、产业、社会多方携手，正把育人从“标准化输出”推向“生态化赋能”。
归程：门常开，心常在。 庆典落幕，歌声未散。获奖校友到门厅登记领奖，晚上还有商学院艺术节暨十大歌手决赛。大学之大，不在大楼，而在大师；不在热闹，而在点燃。这场庆典，点燃的是师者的荣光，是学子的志向，是校友的归属，是职业教育服务时代的担当。
一朝南院，一生家人。今天，我们把感动化为行动，把祝福变成同行；明天，愿每一位南院人走到哪里，都有家人相伴，都有灯火可亲。南院这扇门，永远为你开着；职业教育这条路，正越走越宽、越走越亮。让我们以奋斗为笔、以时代为卷，写出属于新时代应用型高校的昂扬答卷！
从“标准化输出”到“生态化赋能”：
南宁学院应用型办学的时代回应与标杆意义
——基于人才培养、产教融合与校友赋能生态的考察
2026年6月，南宁学院发布2026版人才培养方案，将改革主题概括为“推动人才培养从标准化转向个性化”。校方用“桌餐”与“自助餐”作比：过去的培养模式像统一菜单、统一进度、统一课程的“桌餐”，今年则要升级为让学生按需选择、自由搭配的“自助餐”。这一比喻值得认真对待，因为它触及了地方应用型高校的根本问题：当产业形态、技术工具和职业边界快速变化时，学校究竟应该“给”学生什么，才算真正对得起“应用”二字。
南宁学院的探索并非孤立的教改动作。与2026版培养方案同步推进的是书院制改革；方案内部，书院制分层育人、专业集群共建共享、微专业个性赋能、产教融合实战练兵、“AI+”专业融合五大板块被设计成彼此咬合的系统。若放回更长的时间线索中观察，这些安排不是对某一项政策的被动回应，而是一所学校持续追问“凭什么存在、为谁存在”之后形成的路径选择。本文试图论证：南宁学院办学实践中最值得关注的经验，不在于某一项举措的新颖程度，而在于它逐步完成了一次从“标准化输出”到“生态化赋能”的范式转换——培养目标从“合格产品”转向“有能力的个体”，育人主体从学校单一主体转向校企、校友、产业的协同网络，教育空间从校园内部延伸到产业现场和跨境市场。正是这一转换，使它具有超出自身案例意义的标杆参照价值。
育人逻辑的重置：从“统一菜单”到“成长自助”
任何关于“标杆”的讨论，首先要回答的是：这所学校在“培养什么人”上，是否给出了不同于惯性做法的答案。
南宁学院2026版人才培养方案最值得注意的，不是“个性化”这一已被广泛使用的概念，而是它把个性化落实为可操作的制度安排。书院制的引入是关键切口。全体新生先进入书院，书院阶段聚焦三件事：塑造健全人格、夯实学业基础、做好专业规划，同时将专业分流延后至一年之后。这一设计的实质，是把“选择专业”从入学前的信息不对称决策，转变为学生在充分认知自我和学科之后的理性选择。配套的分层教学则针对英语、数学等基础课程，让基础薄弱的学生夯实根基、基础较好的学生拓展拔高。“因材施教”在这里不再只是理念口号，而是通过时间结构调整和教学组织分化获得了制度载体。
更具突破意义的是微专业体系的规模化建设。学校联合企业专家开发129个微专业，面向全校学生开放跨专业修读，无论主修什么专业，都可以额外掌握第二职业技能。129个微专业的意义不在数量本身，而在于它重新定义了“专业”的功能：专业不再是一个封闭的、与特定职业岗位一一对应的培养容器，而是一个可以组合、可以叠加的能力模块。在技术迭代周期不断缩短的条件下，学生毕业时掌握的具体技能可能在数年内失效，但“组合能力”和“跨界学习能力”具有更长保质期。南宁学院把微专业设计成“标准化的特色技能工具箱”，实际上是在承认一个现实：学校无法预测学生十年后需要什么，但可以让他们在毕业时就具备多次“重新装备自己”的经验和能力。
“AI+”专业融合则从另一方向回应时代要求。学校不仅面向全体学生开设《人工智能导论》通识必修课，还要求各专业结合自身特色开设“专业+AI”交叉融合课程，将数字素养纳入所有学生的必备能力。这一安排与微专业体系形成呼应：AI不是某一专业的专属内容，而是所有专业学生都应具备的基础素养。当不少高校还在讨论“要不要开AI课”时，南宁学院已把问题推进到“AI如何嵌入每一个专业的学习过程”。
从“桌餐”到“自助餐”的转换，表面上是课程选择权的重新分配，深层却是育人逻辑的重置：学校不再假定自己知道每一个学生“应该成为什么”，而是为学生提供足够丰富的资源、足够清晰的发展路径和足够真实的实践场景，让他们在尝试和选择中形成属于自己的能力结构。这种逻辑，恰恰是职业教育与应用型高等教育最应具备的品格——成功标准不是“有多少学生符合统一规格”，而是“有多少学生找到了可以持续生长的方向”。
产教融合的深度：从“合作办学”到“能力共育”
如果说育人逻辑的重置回答“培养什么人”，产教融合则回答“在哪里培养、由谁培养”。南宁学院在这一维度上的探索，同样呈现从形式合作走向实质共育的趋势。
学校食品质量与安全现代产业学院是广西民办高校中唯一一所自治区级示范性现代产业学院，其运行机制被概括为“校企行园协五位一体”，与南宁威宁集团等共建单位以共建课程、共编教材、共享资源、共培师资、共建基地、共研项目、共助就业、共治共管等方式推进协同育人。这些“共同”若停留在协议层面，很容易流于形式；但该学院在建设周期内新增食品营养与健康专业，开设广西唯一的标准化微专业，校企合作出版教材专著13部，学生及用人单位满意度逐年攀升。这说明协同育人机制已开始产出可检验的课程产品和培养能力，而非仅停留在挂牌签约。
土木与建筑工程学院的“微专业+定向班”双轮驱动模式，展示了另一种更具就业导向的产教融合形态。在国家“双碳”目标和新能源产业扩张背景下，学院将“当期就业”与“下期储备”结合：定向班面向已明确行业方向的学生精准培养，微专业则为更广泛学生提供面向新兴领域的技能储备。2025年数据显示，该学院就业总人数914人中，定向班就业人数占比达11.7%。这一比例本身不算惊人，但其意义在于证明了一条路径的可行性：产教融合可以不依赖大规模产业学院建制，而通过“小切口、精准化”的班级层面组织，把企业需求嵌入培养过程。
更值得注意的是，南宁学院的产教融合已越过早期“合办专业、学费分成”的浅层阶段，有报道将其概括为从“合办专业、学费分成”升级为“技术输入”。这一判断在商学院数据标注分析师训练营、土木学院定向班以及食品产业学院标准化微专业中均可得到印证：企业不再仅是“接收实习生的合作方”，而是课程内容的共同生产者、实践场景的提供者和能力标准的参与者。学校近三年聘任华为、科大讯飞、华晟经世等企业的一批工程师担任外聘教师，选派近百名教师到企业实践锻炼，双师双能型教师占比达40%。教师队伍的结构性变化，是产教融合从“活动层面”进入“能力层面”的最可靠指标——当教师本身同时具备行业经验和教学能力时，产教融合才不再依赖外部项目的持续“喂养”。
就业数据为这一机制提供了结果侧验证。南宁学院毕业生初次毕业去向落实率近年来稳步提升，用人单位对学校人才培养的认同度超过95%。企业方“上手快、适应力强、岗位匹配度高”的评价，虽带有招聘场景的客气成分，但与定向班、微专业和产业学院的制度设计之间存在可辨识的对应关系。一所应用型高校的产教融合是否成功，最终要看它培养的人才能在多大程度上被产业现场接纳并持续成长。
南宁学院商学院：面向东盟的AI时代与创业教育
南宁学院地处广西，面向东盟的区位条件是其办学格局中不可替代的变量。但区位本身并不自动转化为办学优势，关键在于学校能否把地理邻近性转化为制度化的培养能力。
学校与马来西亚、泰国、越南9所高校组建“有邻”联盟，与8所国内高校组建应用型高校“不孤”联盟，近500名师生参与校际交换、文化研学和进修活动。这些数字说明面向东盟的交流已具备一定规模基础。更具实质意义的是中国—东盟微短剧产业创新中心的设立。该中心明确将培养目标定位为“既懂创意内容创作又通晓商业运营管理的复合型人才”，把“创意”与“生意”的衔接作为产教融合切入点。这一选择颇能说明南宁学院在开放办学上的务实取向：它没有停留在语言培训或文化体验层面，而是直接切入跨境内容产业的人才缺口。
这一取向在南宁学院商学院校友分会一周年庆典上发布的“一人一海”全球数字产品出海计划中得到更充分展开。该计划依托商学院OPC社区，定位为“One Person Company + Global Market”，以AI工具降低创业的技术门槛和资金门槛，培养学生独立运营跨国微型数字公司的能力。首期训练营已完成，第一批11个项目陆续上线，涵盖面向欧美手工玩家的AI矢量图工具、宠物行为读解、广西壮锦纹样等品类，独立站和数字资产的产权百分之百归学生所有。校友分会会长黄有铭在发布时特别强调，学生需要自己做的核心事情只有两件：“想清楚海外那一个人到底需要什么，然后用自然语言把网站做出来、把它运营下去”。其余的语言切换、收款、推广等环节，由学院团队研发的NextSoloX系统承接。
与此同时，产教科咨政研究院（联盟）以合作的积极态度，全力支持南宁学院商学院推进中越AI跨境KOC实训营和中越AI跨境电商“3+6”微留学班，为这一创业教育提供了跨境人才培养的上游支撑。首期实训营为期30天，36名中越青年参与；首期微留学班28名越南学员已完成在校理论学习，进入企业导师带队实践阶段；在此基础上推进的5个OPC项目涉及越南咖啡、TikTok MCN、美妆培训、玉石翡翠和中越跨境文旅，其中咖啡项目已开展抖音账号运营，玉石翡翠项目已进入产业带实践。KOCX与NESTONE双品牌也在校友分会周年庆现场完成公开发布，分别定位为AI驱动的垂直行业KOC获客计划和国际青年AI创业与OPC孵化平台。
这些实践的共同特征在于：它们把“面向东盟”和“AI赋能”两个看似宏观的战略方向，转化为学生可以实际进入的操作场景。一个学生不需要等到毕业、不需要先成为“企业家”，就可以在在校期间用AI工具做出面向海外市场的产品，并在真实交易中检验自己的判断。这种教育形态已超出传统“创业教育”作为课程模块或竞赛活动的范畴，而接近于一种以真实业务为载体的能力养成方式。它能否规模化、能否持续产出可验证成果，当然还需时间检验；但方向上的意义是清晰的：应用型高校的开放办学，如果不能在学生能力结构中留下可辨识的增量，就仍然停留在交流层面。
在南宁学院商学院的办学实践中，校友工作是一个容易被低估却极具分析价值的维度。传统高校校友工作的主要功能是联络情感、募集资源、提供就业信息，其组织逻辑是“母校—校友”的单向关系。商学院校友分会自2025年9月成立起，就在尝试一种不同逻辑：把校友从“被服务的对象”转变为“共同育人的主体”。
2026—2027学年“学院—校友双向赋能计划”是这一逻辑的系统化表达。计划的核心命题被明确表述为“学院服务赋能校友成长，校友反哺赋能学院人才培养”，并设计三个品牌项目：以入学年份为基准的“归期”返校季，按“诚以立身、爱以济世”院训分设四大系列的“诚爱讲堂”，以及将学院微专业免费向校友开放的“归家课堂”。此外，四大板块共十二件落地实事覆盖从家人地图、年度家人榜到校友导师、岗位直通车、微心愿认领、课程共建、银发智库等多个维度。
这套设计的制度意义在于，它把校友关系从一种“过去的联系”转化为一种“持续进行的能力交换”。校友回到学校，不只是参加庆典或捐款，而是可以走进课堂分享行业经验、作为导师带领学生项目、把企业真实问题带进课程共建。学院向校友开放微专业和讲堂，也不只是福利性“回馈”，而是让校友在职业转型或技能更新时仍能获得母校支持。这种双向性，使校友网络具有能力再生产的可能性，而不仅仅是情感再确认。
“一人一海”计划的发布方式本身就体现了这种组织逻辑。发布人黄有铭既是校友分会会长，也是出资建设OPC社区的校友企业家；他站在周年庆讲台上发布一个由校友出资、学院出师资和平台、学生实际运营的创业计划，这个场景本身就是“校友赋能学院、学院赋能学生、学生未来反哺校友网络”这一循环的缩影。校友分会在这里扮演的角色，已不是一个联谊组织，而是一个资源整合与能力匹配的中间层：它知道校友企业需要什么，也知道学院和学生能提供什么，并有能力把两者对接起来。
当然，这种模式的可持续性取决于一个关键条件：校友参与不能仅依赖个人情怀，而必须形成可预期的互惠结构。双向赋能计划中“不搞数字摊派”“做成一件展示一件”的表述，反映出设计者对这一问题的自觉。其效果如何，需要更长时间观察。但它至少提供了一个值得同类院校参考的组织思路：在产教融合的校企合作之外，校友网络可以成为应用型高校育人生态中一个低成本、高信任度的结构性力量。
何以成为标杆：南宁学院经验的启示与边界
南宁学院的办学实践，何以构成职业教育与应用型高等教育的一种标杆？
首先，它的标杆意义不在于某一项指标领先，而在于较早地、较系统地回应了所有应用型高校都无法回避的结构性矛盾：标准化培养体系与快速变化产业需求之间的错位。2026版培养方案以“书院制+微专业+AI融合”的组合拳重置育人逻辑，核心不是增加课程数量，而是改变课程与课程之间、专业与专业之间、学习与实践之间的连接方式。这种“结构性改革”意识，比任何单项举措都更接近标杆的本义。
其次，南宁学院的产教融合之所以具有参考价值，是因为它展示了从“协议合作”走向“能力共育”的可行路径。食品产业学院的“五位一体”机制、土木学院的“定向班+微专业”模式、商学院的数据标注训练营，形态各异，但共享同一特征：企业参与到培养过程的能力标准设定和教学过程之中，而不仅是提供实习岗位或设备。双师双能型教师占比40%、校企合作出版教材、共同开发微专业——这些指标指向学校自身培养能力的变化，而培养能力的变化才是产教融合最难复制也最值得复制的部分。
再次，面向东盟的开放办学和AI时代的创业教育，在南宁学院被组合成一种具有区域特色的教育形态。“一人一海”计划和OPC社区所代表的，不是传统意义上的“创业孵化”，而是一种将全球市场、AI工具和个体能力直接连接起来的教育实验。其风险显而易见：学生项目存活率、跨境交易合规性、教学节奏与商业节奏的协调，都是需要持续解决的问题。但它回应的时代命题是真实的：当AI大幅降低数字产品的生产和交易门槛时，应用型高校能否培养出能够在这种新条件下独立作业的人？南宁学院至少已开始用真实项目回答这个问题。
最后，校友赋能的组织创新提示了一个容易被忽视的维度：应用型高校的育人生态不仅包括校企合作，也包括校友网络。当校友从“情感共同体”走向“能力共同体”，学校就获得了一个跨越届别、跨越行业、具有较高信任度的资源池。这个资源池的激活，不需要巨额财政投入，但需要组织设计和制度耐心。商学院“双向赋能计划”的价值，正在于它把这件事从零散活动变成一套可以逐年运行的安排。
当然，任何标杆都不应被过度理想化。南宁学院的改革仍处在进行时：个性化培养的规模化效果需要完整培养周期检验，OPC项目的商业可持续性尚待观察，校友参与的动力机制也需要在更长时间中确认。标杆的意义从来不是提供可以照搬的模板，而是证明某一种方向是走得通的。南宁学院用近两年的实践表明：一所地方应用型高校，如果真正把“学生能做什么”而不是“学校教了什么”作为办学出发点，把产业现场和校友网络真正纳入培养过程，把AI和跨境市场作为能力养成的真实场景而不是点缀性话题，它就有可能在标准化教育的惯性之外，生长出一种更贴近时代要求、也更贴近教育本义的办学形态。这种形态，正是职业教育与应用型高等教育走向成熟时应该呈现的样子。
“一朝南院，一生家人。”南宁学院近两年的改革脉络中，把校友当作家人，意味着愿意为校友的持续成长提供资源；校友把学院当作家人，意味着愿意把行业经验、企业岗位和真实问题带回校园；学生把南院当作家人，意味着在校期间就能进入由师者、校友和产业共同支撑的成长网络。从“标准化输出”到“生态化赋能”，南宁学院走的并不是一条轻松的路，但它至少证明：地方应用型高校完全可以在时代变化中重新定义自己的价值——不是被动适应产业，而是主动组织产业、校友与学校共同参与育人；不是用统一规格衡量学生，而是用真实场景检验能力。这，或许正是其办学实践最值得被讨论的标杆意义。
（咨政研究院学术部、理论研究部、办公室、秘书处、法务部）
【作者简介】
1.黄学源：咨政联盟宣传部部长，研究员。
2.林忠伟：咨政联盟主席，致公党中央参政议政工作先进个人，自治区决策咨询专家、教授，致公党中央第十五届农业农村委员，广西中盟文化经济研究院院长，研究员，广西社会科学院咨政专家。广西、广东多所高校特聘教授兼大学生创新创业导师。有120篇咨政报告荣获中央领导和自治区领导肯定性批示。被誉为“广西社科界林忠伟现象”。
3.覃祥周：咨政联盟顾问，广西山歌王、三月三杂志社原社长兼总编、教授。
4.彭洪：咨政联盟副秘书长兼文化艺术部部长，致公党广西区委直属文化艺术支部主委，著名民间古玉鉴定收藏专家。
5.黄灿丹：咨政联盟文化艺术部副部长，致公党广西区直文化艺术支部副主委兼组织部委员，中国著名古玉收藏鉴定权威专家、古玉界领军人物。
6.黎光：咨政联盟法务部临时党支部书记，南宁铁路公安处指挥中心原主任、110指挥长、三级警监。
7.潘海江：咨政联盟副秘书长，广西农科院离退休处处长。
8.罗建文：咨政联盟副秘书长，广西春妮文化发展有限公司艺术总监。
9.黄焕程：咨政联盟副秘书长，广西桂（东盟）AI学院校长。
10.陈盛武：咨政联盟顾问，中国冶金地质局广西地质堪查院原工会主席、高级政工师。
11.李燕妮：咨政联盟文化旅游部副部长，广西春妮文化发展有限公司新媒体部总监。
1.黄学源：咨政联盟宣传部部长，研究员。
2.林忠伟：咨政联盟主席，致公党中央参政议政工作先进个人，自治区决策咨询专家、教授，致公党中央第十五届农业农村委员，广西中盟文化经济研究院院长，研究员，广西社会科学院咨政专家。广西、广东多所高校特聘教授兼大学生创新创业导师。有120篇咨政报告荣获中央领导和自治区领导肯定性批示。被誉为“广西社科界林忠伟现象”。
3.覃祥周：咨政联盟顾问，广西山歌王、三月三杂志社原社长兼总编、教授。
4.彭洪：咨政联盟副秘书长兼文化艺术部部长，致公党广西区委直属文化艺术支部主委，著名民间古玉鉴定收藏专家。
5.黄灿丹：咨政联盟文化艺术部副部长，致公党广西区直文化艺术支部副主委兼组织部委员，中国著名古玉收藏鉴定权威专家、古玉界领军人物。
6.黎光：咨政联盟法务部临时党支部书记，南宁铁路公安处指挥中心原主任、110指挥长、三级警监。
7.潘海江：咨政联盟副秘书长，广西农科院离退休处处长。
8.罗建文：咨政联盟副秘书长，广西春妮文化发展有限公司艺术总监。
9.黄焕程：咨政联盟副秘书长，广西桂（东盟）AI学院校长。
10.陈盛武：咨政联盟顾问，中国冶金地质局广西地质堪查院原工会主席、高级政工师。
11.李燕妮：咨政联盟文化旅游部副部长，广西春妮文化发展有限公司新媒体部总监。
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